Ученическое самоуправление

Система ученического самоуправления.

Цель: подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов.

Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому воспитаннику принимать участие в организаторской деятельности.

Это помогает сделать процесс воспитания в школе поистине демократическим, открытым, гуманистическим.

Схема 1 – Модель ученического самоуправления.

Позиционный блок:

   Самоуправление должно базироваться на следующих позициях:

1.Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2.Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.

3.Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

4.Законность – неукоснительное соблюдение правовых нормативных актов.

5.Целесообразность – деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

6.Гуманность – действие органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

7.Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

8.Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед избирателями.

Организационный блок:

Структура самоуправления в школе трехуровневая.

Схема 2 – Первый уровень. Ученическое самоуправление в классах

Схема 3 – Второй уровень. Ученическое самоуправление в классах

Третий уровень. Общешкольное самоуправление.

   Орган третьего уровня -  Управляющий совет школы. Он состоит из членов со­вета учащихся школы, педагогов и родителей.

Содержательный блок:

Основные функции органов ученического самоуправления:

Общее собрание:

- рассматривает и утверждает перспективный план деятельности ор­ганов самоуправления;

- решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении школой;

- формирует органы самоуправления в школе;

- вырабатывает и формирует предложения ребят по совершенство­ванию работы;

- рассматривает и утверждает положения, памятки, инструкции, регулирующие внутреннюю деятельность учащихся в коллективе;

- заслушивает отчеты и информации, оценивает результаты деятель­ности органов управления.

Совет учащихся:

-  координирует деятельность всех органов и объединений учащихся планирует и организует внешкольную и внеклассную работу;

- организует самообслуживание учащихся, их дежурство, поддерживает дисциплину и порядок в школе;

- устанавливает шефство старшеклассников над малышами;

- готовит и проводит собрания и конференции учеников;

- организует выпуск стенной и радиогазет;

- обсуждает и утверждает планы подготовки важнейших мероприя­тий;

- заслушивает отчеты о работе своих рабочих органов;

- решает вопросы поощрения и наказания, принимает решения об ответственности учащихся в соответствии со своими полномочия­ми;

- принимает решения об использовании учащимися заработанных ими денег;

- организует соревнование между классами и рабочими органами самоуправления, подводит итоги;

- утверждает состав делегации учащихся школы на городские (рай­онные) совещания и конференции.

Рабочие органы самоуправления:

Планируют и организуют деятельность учащихся по конкретно­му направлению, организуют и оценивают результаты соревнования учащихся в общественно полезной и досуговой деятельности.

Классное ученическое собрание.

   Обсуждает все вопросы жизнедеятельности своего класса и принимает по ним соответствующие решения. Именно на собраниях больше и лучше, чем где бы то ни было, обеспечивается каждому школьнику право участия в обсуждении и принятии решений по во­просам деятельности коллектива.      Классные собрания являются наибо­лее гибкой и доступной формой привлечения всех к самоуправлению. Главное и основное в работе классных собраний - это обсуждение и принятие важных решений о деятельности классного коллектива, рас­смотрение и утверждение плана его работы, выборы ученического ак­тива, заслушивание отчетов о выполнении решений класса отдельны­ми учениками. Для ведения собрания избирается председатель. Практикуются в классных коллективах не только собрания с об­суждением сложных вопросов, но и короткие «оперативки» (10-15 минут). Такая практика сделала классные собрания действительно важнейшей формой коллективного самоуправления.

Классный ученический совет.

   Каждый рабочий орган самоуправления выбирает из своего со­става председателя и заместителя. Из председателей и составляется совет класса. Каждый из членов совета по очереди исполняет роль председателя совета (1,5-2 месяца). Функции:

- анализ;

- контроль;

- регулирование;

- оценка и самооценка.

Временный совет дела:

- организует подготовку и проведение КТД;

- анализирует эффективность проведения КТД;

- осуществляет связь с классными советами дела.

Нормативно – правовой блок.

Основные документы, регулирующие функционирование уче­нического самоуправления в нашей школе: Устав школы, правила для учащихся,

Положение об ученическом совете.

   В основу этих документов положены нравственные ценности, определенные самими коллективами и направленные на уважение личности воспитанников, их самостоятельности, взглядов и суждений, достоинства и чести.

Управленческий блок.

 Чтобы ученическое самоуправление развивалось, необходимо этим процессом управлять.

Анализ осуществляется на всех уровнях школьного самоуправ­ления. На первом уровне - в классных коллективах рабочие органы самоуправления анализируют деятельность каждого члена коллектива и свою собственную. На втором уровне - проводится вертикальный уровень анализа, т. е. анализ по каждому направлению деятельности в отдельности. Анализ дополняется самоанализом и наоборот.

Результат планирования - это ответ на вопрос: «Что делать?» (в классе, в школе).

Организация - ответ на вопросы: кто, когда, где, с кем будет выполнять свою работу.

Цель контроля - получение информации о протекании всех процессов во время организаторской деятельности, основной метод контроля - наблюдение, а также анкетирование, беседа, социометрия, изучение школьной документации и работ учащихся.

Регулирование и коррекция - внесение изменений в функциони­рование системы, если оно отклоняется от нормы. Происходит это че­рез самих учащихся, а педагоги-консультанты оказывают лишь под­держку начинаниям школьников

Технологический блок.

Участвуя в работе органов школьного самоуправления, учащие­ся приобретают целый ряд привычек и навыков, умений и знаний. У них развиваются определенные нравственные качества и черты харак­тера.

Не следует, однако, думать, что положительные качества лично­сти будут воспитываться у детей стихийно, сами по себе, стоит лишь ввести в детском коллективе самоуправление. Там, где педагоги уст­раняются от серьезной работы с ученическим самоуправлением, воз­можны воспитательные результаты, совершенно противоположные ожидаемым.

  В школе разработаны «Правила для учащихся». Все стараются последовательно и четко добиваться их выполнения. Это организует и дисциплинирует учащихся. «Правила» стали теми нормами поведения, за которые борется сам детский коллектив и каждый воспитан­ник. Работа над правилами для учащихся постоянно проводится лек­торской группой, которая состоит из старшеклассников.

  Развитие детской самодеятельности предполагает также широ­кое привлечение учащихся к самообслуживанию, которое не только усиливает и поддерживает материально-хозяйственную базу коллек­тива и его жизнеспособность, но и решает ряд насущных задач воспи­тания. Привычки и навыки самостоятельного труда, бережное, хозяй­ское отношение к общественной собственности рождаются как раз в совместных коллективных усилиях по самообслуживанию. Ребята са­ми планируют субботники, постоянно следят за сохранностью мебели и инвентаря, наблюдают, как в классах проходит дежурство. Если в школе проводится вечер - специально организованные группы дежур­ных готовят, украшают, а затем убирают зал.

Особо важную роль в самоуправлении играют информационные органы: стенная печать.  Рубрики самые разные: «Вести из классов»,  «Официальная хроника» (приказы, распоряжения, которые непосредственно касаются учащихся), «Библиотека первого стихотворения» (для ребят, пишущих стихи),  «Наш календарь» (краткие рассказы об исторических датах, днях рождениях великих людей и т. д.),  «Высокая поэзия» (стихи известных авторов), «Поздравляем!» (информация о победах в различных соревнованиях, смотрах, о награждении учащихся и учителей и т. д.).  Широкая гласность повышает значение принятых решений, фор­мирует общественное мнение коллектива, позволяет решению, ка­сающемуся одного ученика или класса, определенным образом влиять на других.

   Управление школой и образовательным процессом осуществляется на основе устава школы, штатного расписания, должностных обязанностей учителей, администрации, обслуживающего персонала, правил внутреннего трудового распорядка. Одна из важнейших задач управленческой системы - совершенствование образовательного процесса, поиск новой системы учёта достижений, проведение педагогического эксперимента, внедрения новых программ, разработка оптимальной схемы ученического самоуправления.

Конвенция о правах ребёнка _ https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml 

Kонституция РФ - http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102027595